作为一名语文老师，我深知语文教育不仅仅是知识的传递，更要培养学生的思维能力和情感表达能力。因此，我将杂文思想和情感表达这两个方面结合起来，设计了一节既有思维训练又有情感表达的语文课。
一、引入：
首先我会播放两段视频，分别是谢飞和徐志摩吟诵《边城》，然后询问学生对这首诗有什么感受，引导学生从作者、诗歌、音乐等方面去理解这首诗。
二、学习：
然后引导学生进入主题，引导学生通过阅读一篇篇有思想的杂文作品，锻炼学生的批判思维和阅读能力。我会为学生准备一份《杂文思想阅读选》，让学生阅读其中几篇经典杂文，比如《余华：坚持好奇是孩子的天性》、《郭敬明：游戏带给孩子的是未来思维》、《壹读财经：给孩子发夹子是如何锤炼他们的承压能力的》等。
三、探究：
引导学生探究这些杂文中的观点，思考自己对这些观点的认同和否定，并且运用自己的语言能力来表达自己的态度。
四、表达：
最后，让学生在课堂上进行辩论或写作，表达自己对于“如何教育孩子”的立场和看法。通过对自己的表达和与他人的交流，学生可以不断提高自己的思考能力和情感表达能力，进而更好地处理人际关系和解决问题。
五、延伸：
课后我还将为学生推荐一些优秀的杂文作品，鼓励他们逐步培养自己的阅读习惯和思维能力。同时，我也会在课堂上鼓励学生根据自己的实际情况，采用多种方式来表达自己的内心世界，比如绘画、写诗、作曲等。
杂文思想情感表达教案设计既重视知识的传授，又注重学生的情感表达和思维能力的培养，是一节不容错过的语文课。只有通过这样的教学方式，才能培养出有思想、有情感、能够具有创造性的未来之星。