诗歌是人类文明的珍贵遗产，它以感性的方式，借助图像、声音、意象和语言的绝妙组合，引领我们进入一个富有神秘和感性的境界。而在这些诗句中，一些特别动人心弦的情感和志趣，尤其适合三年级学生进行欣赏和解读。
首先，关于情感，诗词中温暖和欣喜的情感无处不在，它们与自然、与亲情、与生活相互交织。例如，杜甫在《登高》中写道：“昔日龙颜少欢娱，英华已成吕洞宾，赤发骑来鸣橐马，黄金累积如山岑。年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。”这首诗让人感受到杜甫对自然景观的赞叹和对岁月更替的感慨，以及内心中对历史和文化的认同和热爱。这些情感与三年级学生经验中的诸多感受相呼应，他们在欣赏中可以逐渐理解诗人的情感的表达和情感的价值。
其次，关于志趣，诗词中的爱国、崇高、勇敢等特点，与三年级学生中的积极向上、热爱祖国等情感有着很好的契合。例如，白居易《赋得古原草送别》中写道：“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。远芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孙去，萋萋满别情。”这首诗展现出了古原荒凉和原草磅礴的壮丽景色，也表达了诗人对友谊和别离的关注与思考。这些内容都能让三年级学生感受到自己内心其实是可以高雅和深沉的，会促成他们展现出独特的志趣和气质特点。
最后，要强调的是，诗词欣赏是三年级学生提高文艺素养、了解文化传统的一个很好的途径。在实际的学习过程中，教师应引导学生根据诗词内容进行感悟，形成自己的思考与观点，培养学生文艺素养，同时也可以通过诗词进行语言表达的训练，帮助学生数量的增长和提高语言的流畅度和表达能力。这是一项长期的、有益的教育和文化活动。
在今后的学习生活中，三年级学生应继续发扬诗词之美，探索自己的情感和志向，不断涵养和提高自己的文艺素养，从而成为有感知能力的最佳诗词阅读之人，也可以展现出独特的个性魅力，让自己在生活中更多地展现出艺术人格和巧思力。