中学诗词作为中国优秀的文化艺术遗产之一，它的鉴赏是中学语文教育中重要的一环。在展示丰富的文化底蕴的同时，也通过细腻的情感表达方法，帮助我们更深刻地理解和感受作品所表达的情感。

首先，情感表达方法是诗词创作的灵魂。在传统文化中，情感是文学艺术最为重要的因素之一，而诗词作为文学艺术的重要形式之一，也同样注重情感的表达。通过对独特的抒情手法的运用，诗词能够将诗人、读者和人物精神状态融为一体，将诗人自己的生活经验和真实感情与人物相融合，以此达到接近真实生活的效果。

其次，隐喻是诗词情感表达方法的重要形式之一。采用隐喻手法是中国传统文化的一个重要特点，也是诗词鉴赏中的重要表现方式。在诗词中，隐喻被广泛用于表达抽象的感情和心理体验，如“举世皆浊我独清，众人皆醉我独醒”，“桃花扇底留残脂，红袖斜飘过香闺”，这两句都是通过具体的隐喻形象，表现出诗人内心复杂的感情和心理体验。

再者，通过表现手法来表达情感。表现手法是诗词中表达情感的有效方式之一，常常包含表现手法、描写手法等。例如钱钟书先生的《围城》中描写的大家庭之间的纠葛，采用了拟人化的手法，使得作品中充满了讽刺和幽默，具有一定的批判性。而苏轼的《江城子》则通过叙述景物的变化和流逝，表达了作者面对生命短暂和人事变化的无奈和心酸，也是一种有效的情感表达方式。

最后，时空意识影响情感表达。时空意识是诗词史传达情感的另一元素，它与诗人的身份、所处的时空环境有关，可以说是诗词情感表达的一种情感属性。例如在唐代，柳宗元的《江雪》表达出自己看到自然风景时所产生的情感。朱元璋的《靖康耻》则表现出他对祖国历史的关注和热爱。而今天的青年诗人通过自己的眼睛和感悟，写出自己的心里话，表达了自己内心深处的感情。

综上所述，中学诗词鉴赏情感表达方法多种多样，例如情感表达方法是诗词创作的灵魂，隐喻是诗词情感表达方法的重要形式之一，表现手法也是表达情感的一种有效方式，而时空意识也是诗词情感表达的一种情感属性。