“我不好好写字时，班主任总爱对我举起一个红旗；我好好写字时，父母总是夸我进步快。”这是许多人在记忆中留下的不愉快和温馨。 学生写字不只是一种技能的训练，更是对个人情感体验的直接反映。本文将从学生的情感角度出发，分析学生写字的情感表达。
学生写字时的焦虑情感
写字是孩子们在学习习惯和品格养成中很重要的一笔。因而，每一次写字时，学生的身体里会充斥着紧张和焦虑情感。“写的好不好？字形美不美？老师会不会挑剔？”这些质疑和担忧，使得学生在写字过程中处于一种极度紧绷的状态。 紧张和焦虑情感的反应，不仅体现在写字的速度和体姿上，同时也在字的形态和质量上得到体现。这种情感不但会影响写字的效率，而且会增加学生的出错率。
学生写字时的满足情感
对于那些完成任务后，写字又流畅又优美的学生，他们会感到一种自我满足的情感。自我满足的情感不但可以供学生自己享受，同时也可以提高学生的自信心和自尊心。这种自我满足会激励学生在日后写字中坚持努力，增加自我挑战，提高自我成长。
学生写字时的自卑情感
反之，如果学生觉得自己写字的水准跟别人差距巨大，就会产生自卑的情感。自卑的情感，不但没有办法达到良好的学习和生活效果，而且会影响学生的成长，摧毁他们的自信心。这种情感需要家长和老师给予额外的关注和支持，纾解他们的负担和压力。
学生写字时的投入情感
每一次写字时，学生的思维和感情都会纳入其中。过度投入的情感，可以让孩子体验到思维的全面和思维感受的丰富。当学生写字时，不仅会体现出他们的深情，同时也可以为孩子们带来创新和启发的思维。
学生写字时的提高情感
学生写字也是一个不断提高和进步的过程。每一次提高和进步，都可以激励孩子们感受到进步的快乐和成长的自豪。这种提高和进步的情感，能够激发孩子的学习动力，同时也可以强化孩子的自我肯定感。
在读到这里之后，也许您已经明白了：学生写字的历险，不是仅仅满足技能需求，更是一个个的情感表达。既然学生写字可以体现出如此多的情感感受，家长和老师就不应该对孩子的字的差强人意而只是举起警告，而是要履行起引导和培养的责任，让孩子写出快乐和成长的源泉。