古诗词是中华优秀文化遗产之一，其深受人民喜爱和推崇的原因，有着无法替代的重要作用。它既陶冶人的情操，又烘托出一种深厚的情感。因此，小学生们学习和背诵古诗词，不仅是学习语言文字的过程，更是培养情感修养的一个阶段。

古诗词对照着历史的印记，窥探着文化的底蕴，更为重要的是，它可以营造出一种浓郁的情感氛围。孩子们娇媚动人的天真情感在这些神仙眼里就是那么得真挚，感人。小学生的情感经历最显著的特点就是单纯，没有心事的他们，往往会在古诗词的语言表达中，找到与自己相似的情感感受。譬如，“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”。这句话极具鼓舞和慰藉作用，很多时候，孩子们也是这样，缺乏自信和勇气，迷茫和孤单的生活让他们渴望得到认同。古诗词就好像是一面有力的镜子，把孩子们内心深处的情感映射出来，并激发出他们蓬勃向上的动力。

古诗词不仅是学习语文的重要手段，也是情感表达的重要工具。在体育场齐唱国歌时，所有人的情感都被震撼，这是功利情感；而吟诵古诗词则是深情款款的情感。譬如，“举世混浊我独清，众人皆醉我独醒”。这句话完美地诠释了古人独特的人生哲学，往往让一些有着遥远理想的孩子看到了希望。在这个虚伪和功利的世界，如何坚定自己的内心，怀揣理想前行，小学生们所需要学习和掌握的，也不仅仅是语言表达技巧，更是情感的净化和升华。

在古诗词中品读出的是高雅的情感形态。孩子们在欣赏古人留下的优美词句时，也在为自己赢得更多的情感修养。譬如，“玉壶盛满黄花酒，故园相伴老儿眠”。这句话很好的营造了一种宁静祥和的氛围，以及对故乡人和事的思念和向往。对于小学的孩子们，家乡和家人的亲情深厚，很容易被故乡和故人的情感吸引。他们想念的并不仅仅是故乡的风景，更是家乡的恩爱、朋友的眷顾，亲人的温情。古诗词默默地为孩子们塑造情感框架，让孩子们正视自己的人际关系，更加热爱生命。

总之，古诗词是表达情感的重要工具。对孩子们来说，唱响心灵的情感语言，是开启心灵、净化内心、陶冶情操、弘扬民族文化、增强文化自信的重要途径。通过古诗词的学习，让小学生们能够沉醉于中华优秀传统文化的魅力，体验古之古韵，领悟古人智慧。从而在情感、精神和文化层面上，成长为塑造中华文化震撼人心的完整产品。