诗歌是一种优美典雅、充满感情色彩的文学形式。作为语言的一种艺术表现形式，诗歌有着非常丰富的情感表达，它可以通过诗人所运用的各种手法，抒发出各种情感，如激情、踌躇、悲伤、欣喜等。在文学教学中，通过鉴赏和分析诗歌，可以加深学生对情感的理解和表达能力。

一、激情的表达

诗歌中的激情表达通常是指对某一特定事物或者情感的强烈感受。这种表达常常通过热烈、夸张的语言形式来实现。例如道家文学《离骚》中的“采菊东篱下，悠然见南山。”这首诗以极其简约、流畅的语言，表达出的却是对内心情感的震撼和激动，诗人的情感也随之传达给了读者。

二、踌躇的表达

诗歌中的踌躇表达通常是指对于某一决策或者选择，心存犹豫、举棋不定的情况。踌躇的表达可以通过对比和对立来体现，如让人不安的《摸鱼儿·李清照》中的“众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山”。此处，李清照以孤云与众鸟之间的对比表现出自己的踌躇不定，而两条互不相厌的道路，也暗喻了李清照此时心中的选择纠结。

三、悲伤的表达

诗歌中悲伤的表达手法非常多，例如用象征手法、疑问句句型等等。其中最经典的一例莫过于李白的《将进酒》了： “人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。天生我材必有用，千金散尽还复来。”这句诗以富有音游的格式，寄托了作者对美好生活的向往，表达了对过往美好时光消逝的不舍和悲伤。

四、欣喜的表达

诗歌中的欣喜表达常常表现出诗人对美好事物的喜爱以及对生命的赞扬等等。如杜甫的《登高》：“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”这首诗展现出了作者的豁达乐观，看到壮美风景后不禁感慨自然之神永恒不变，人事如梦。

总之，诗歌的情感表达集思想性和艺术性于一身，是一种伟大的文化遗产。通过诗歌的鉴赏和学习，可以帮助学生更加深入地领会我们民族文化的魅力，提高他们的审美水平和文学素养，丰富他们的精神世界，同时在语文教育中起到重要作用。